Égypte : un ingénieur déchire et boit ses diplômes en direct

En Égypte, l’ingénieur Mahmoud Rustum a déchiré son diplôme de fin d’études ainsi que plusieurs de ses certificats professionnels, les a trempés dans l’eau puis a bu le tout lors d’une vidéo en direct. Son geste visait à dénoncer les gains rapides que certains créateurs de contenu tirent de leurs diffusions en direct.

La vidéo, largement relayée sur les réseaux sociaux, met en balance onze années d’études et de travail avec ce que rapporte, selon l’ingénieur, une diffusion de quelques minutes.

« Onze ans à étudier et à travailler… et au bout du compte, un seul live de Shaker, de onze minutes, vaut tous mes efforts. »

Mahmoud Rustum visait ainsi le créateur de contenu connu sous le nom de Shaker et l’argent que celui-ci a récolté au cours d’un direct.

Onze ans de carrière exposés

Avant de passer à l’acte, l’ingénieur a présenté à ses abonnés ce qu’il considère comme le bilan de ses années de métier : des plans d’ingénierie, des permis de construire pour des bâtiments et des commerces, des dossiers de régularisation, ainsi que des formations et certificats spécialisés dans les logiciels d’ingénierie. Il a aussi montré un livre consacré à son domaine.

Il dit développer depuis plusieurs mois une application destinée à aider les utilisateurs à estimer les coûts de construction, de finition et de béton, en s’appuyant sur l’intelligence artificielle. Il affirme par ailleurs avoir participé à la conception d’environ 130 mosquées et projets d’équipements publics, et s’interroge sur l’absence de soutien accordé aux professionnels qualifiés.

Au plus fort de sa colère, il a dissous des morceaux de ses diplômes dans l’eau avant de les avaler, reprenant une expression populaire égyptienne qui signifie en substance « trempe-le et bois son eau », pour dire que ces documents ne valent plus rien.

Des internautes partagés

La séquence a suscité des réactions contrastées. Une partie des internautes y voit le reflet de la frustration des diplômés des filières scientifiques face à un déséquilibre de reconnaissance, matérielle comme morale, avec les créateurs de contenu. Certains s’inquiètent du message adressé aux jeunes, qui pourraient croire que la notoriété en ligne mène plus vite à l’argent que les études et la spécialisation.

D’autres estiment au contraire que chaque domaine a ses propres sources de revenus. Ils jugent que déchirer des diplômes n’est pas une manière appropriée d’exprimer sa colère et que la valeur du savoir ne se mesure ni au montant ni à la rapidité des gains.

Le débat porte désormais sur la place des métiers scientifiques, et sur la question de savoir si le nombre de vues, les cadeaux virtuels et les recettes des lives sont devenus un critère de réussite supérieur aux années d’études et de travail.